本文摘要：由学大教育举办的我国教育学好第二十八次学术研讨会于二零一五年11月28日-29日在厦门市汇报工作。在以“保证适合的教育，造就每一位学生”为主题风格的分社区论坛上，习大教育CEO冰坊保证了以“习大十五年来的个性化教育探索与实践活动中”为主题风格的演讲，并在圆桌论坛上进行了精彩纷呈发言。冰坊答复，互联网技术一定会拓张教育更为慢、更优的发展趋势。

由学大教育举办的我国教育学好第二十八次学术研讨会于二零一五年11月28日-29日在厦门市汇报工作。在以“保证适合的教育，造就每一位学生”为主题风格的分社区论坛上，习大教育CEO冰坊保证了以“习大十五年来的个性化教育探索与实践活动中”为主题风格的演讲，并在圆桌论坛上进行了精彩纷呈发言。冰坊答复，互联网技术一定会拓张教育更为慢、更优的发展趋势。线上教育、传统式教育将来没有什么区别，未来全部的公司全是互联网公司，全部教育组织全是线上教育组织，或是线上教育组织也不会变成传统式组织，二者界线并不是那麼明确，大伙儿是紧密结合，每一个公司都是会灵活运用网络平台和技术性来搭建自身的艺术创意和发展趋势。

互联网技术会政治宣传教育，可是不容易让教育发展趋势的更优。（习大教育CEO 冰坊）下列为冰坊当场演讲国史：基本教育现况第一.个性化教育不会受到青睐，统一化教育仍是基本。从2000很多年前的孟子私塾学堂式教育，到现代化时期为适应能力大批优秀人才务必而造成的当代院校体系，教育方式大大的产生变化。

信息社会的到来，对优秀人才的市场的需求更为多样化、更为个性化，教育核心理念与教育市场的需求中间不会有对立面，这更是个性化教育的机遇。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中谈及，要为每一个学生获得最好的教育，这表述虽然统一化教育仍是基本，可是个性化教育方式更为得到 接受，并沦落解决困难传统式教育难题的方位。第二.素养教育占比提升 ，应考化、成绩化状况仍然占多数。

多样化人才评估还没有组成流行方式，因此考試依然是“方向标”，初中升高中仍然是“过独木桥”。尚之信的是，考試选拔人才方式也在大大的改革创新，如扩大高等院校自我约束招生的权利，主课一年多录这些。考試深化改革务必一个比较宽的時间，但多样化优秀人才是教育将来的发展趋向。

第三.主动型自学被提高，主动式教育方式仍占多数。在主动式教育方式中，学生是做为行为主体去了解的，自学驱动力、自学总体目标不实际，科技知识拒不接受处于被动。因而，理应提倡主动型自学，创设学生独立国家人格特质、加强综合能力，这符合我国教育以民为本的现行政策。

适合的教育，解决困难了基本教育困扰基本教育是教育的行为主体，是我国保证 每一个人的不会受到教育支配权。现阶段教育界研究的可否把学前教育教育划归到责任教育的范围，到今年 保证 70%学前教育教育毛入学率，它是非常大的总体目标和挑戰，这也更是基本教育的使用价值所属。

适合的教育解决困难了基本教育的困扰。相对性于以科技知识教给占多数的基本传统式教育，适合的教育更加偏重于这几层面：①恋人的教育。

习大有一个核心理念，恋人是教育的基本，是全部教育的原动力，恋人突显教育的启迪。②以学生为行为主体。以学倍感例证，大家依然推行以学生为行为主体的个性化的服务项目。③差异和特有性。

每一个学生全是特有的，认可这类差别，才可以搭建因人施教。④启发式教学。让学生更为多自身去逻辑思维，去主动型地自学。

⑤体验型教育。从教育硬件配置到课堂教学技巧，更为着重强调给学生好的感受。⑥培养学会思考。某种意义是教育学生，更应让学生在各有不同视角、各有不同层面上进行学会思考。

适合的教育便是个性化教育，习大是个性化教育首倡者和十五年探索者“个性化教育”是习大教育首次于04年明确指出来的。这一定义的明确指出，与学大二零零一年的实践活动中必须的关联。

二零零一年，大家开创习大时保证了一个网站，获得上门服务家教老师的师资力量给出服务项目，它是最开始个性化教育的展示出方式。之后大家注意到，伴随着全部中国经济与经济发展的转变与发展趋势，社会发展针对教育的多元化、个性化市场的需求更加抵触。大家寻找齐步走式的教学方式没法充分考虑到个人的市场的需求。因此04年，在三年来的探索和科学研究的基本上，习大开售了“个性化教育”核心理念。

历经2005到二零零七年这三年的强健，历经对个性化教育的教育方式与运营模式的三年探索实践活动中，习大的个性化教育服务项目逐渐系统化和产业化。二零零七年之后习大的比较慢发展趋势，更是由于成功运用了那样一种合乎市场的需求和教育市场的需求的个性化教育方式。习大教育是个性化教育的践行者，也是既得利益者，称得上守护者。

二零零六年以后，在学大的铸就下，个性化教育逐渐产业化，铸就了全部领域的比较慢发展趋势。到今日，个性化教育在K12中小学辅导销售市场占据江山半壁，产业链经营规模类似600亿，从业者类似十几万，每一年服务项目的学生高达几百万。

习大最先明确指出个性化教育核心理念，并扩展了这一细分化行业，这是一个巨大的惊喜。习大个性化教育实践活动中与个性化教育方式困扰以往十五年，习大保证了许多 领域第一的工作中：我们都是第一个成功推行个性化教育保障体系的教育组织，第一个推行个性化教育得到 教育界权威性接受的教育组织，第一个将个性化教育产业化、系统化、产业发展，之后做发售的组织，另外习大也是第一个宣布创立研究所主要从事个性化教育科学研究的教育组织。

期待在之后的发展趋势中，习大必须创设出有更为多的第一，为我国教育教育培训行业、甚至我国教育界做出自身的奉献。从二零零一年迄今，习大每一年服务项目类似15、15万的学生，大家亲眼目睹了这种学生自学前后左右的情况变化，亲眼目睹了她们的自学工作能力的提升 ，亲眼目睹了她们专业能力和学业成绩的明显提升。殊不知，这并不意味著个性化教育方式早就完美，在二零一四年以前，虽然这类自学方式早就十分技术设备、十分最前沿，可是它依然不会有困扰。

第一.以学倍感例证，二零一四年以前，更强的是靠线下推广管理方法，靠教师来大力开展个人课堂教学，尽管对教师有学习培训与教学规定，可是因为教育是线上下再次出现，难以做数据收集、剖析、评定。高峰期的情况下，习大每日有十万个学生授课，并且大多数是一对一的课程内容，每一个学时全是一个确立的课堂教学不负责任、教学过程，涉及到老师学生会话，涉及到学生对科技知识的讲解、拒不接受和操控这些，很多数据信息全是线上下管理方法的，难以把它做专业化、数字化。它是个性化教育的困扰之一——课堂教学的主观性式交由。第二.粗放型的的组织协调也是个性化教育的困扰之一。

因为培训学校交由的说白了规范化的商品，依靠老师和别的员工管理的要素，在培训学校发展趋势的全过程中，就一定会应对拓展和跨境电商管理方法的难题。以学倍感例证，学大在全国各省市自治州，除新疆省、西藏自治区、海南省以外仅有覆盖范围了，涵盖100好几个大城市，500好几个管理中心，全是跨区域管理方法。每一个地域的考試、教材内容，乃至修业年限都不一样。

有一个院校就要，有两个三个有可能还能照顾回来。可是一旦变成了几十个，上一百多个乃至几十个上百个全是自身管得话，这种院校产自在各有不同的省区、各有不同的大城市、各有不同的地区，跨境电商管理方法大部分是一个难以去忍受的差距，更为不必托服务项目安全标准化，因此讲到难以管到尾端教学区与老师方面。

那样的话就相当严重牵制了培训学校的发展趋势，大家看到许多 培训学校全是在这个全过程之中喝的。这类跨区域管理方法、尾端管理方法和服务标准化假如没法解决困难，将造成 个性化教育方式拓展艰难。

二零一四年：习大开售个性化智能化教育方式历经了三年多的科学研究、产品研发、论述、的机构和准备，二零一四年学大开售了e习大服务平台。它结合了互联网技术的逻辑思维，运用互联网技术的技术性为学大带来全新升级解决方法，解决困难刚刚谈及的这种困扰。

e习大服务平台是结合互联网技术的技术性、互联网大数据的教育平台。这一服务平台在大大的地自身演变、创新、生长发育，每日、每星期都是会有內容的重做。伴随着数据信息更为比较丰富、更为精准，大大的自我调整、提升，组成一种更为科学研究的教育实体模型和教学模型，进而更进一步铸就习大教育的发展趋势。

e习大服务平台集中化于了很多的資源。这种資源是智能化系统的，汇聚了从中小学到普通高中过万的知识要点，相匹配到适度的考题、考卷、教学设计、学案，建立全部知识库系统，每一个內容都相匹配着班级、课程、知识要点、地域、可玩度这些这种特性。线上下课堂教学之中，教师的课堂教学根据这一系统软件来进行資源的整合、內容的的机构，而且在课堂教学之中也靠这套系统软件交由。

例如教师的教学设计不会有于e习大服务平台当中，在一对一或是是工作组课堂教学之中，学生运用平板电脑或别的多媒体系统终端设备，随时随地跟教师会话。顺利完成课堂教学之后，学生的当堂锻练、课后作业也是在e习大服务平台智能化给出与智能化给出，做基本上个性化。这类O2O的教学方式对学生自学与老师课堂教学的变化是十分大的。

有一些教师并没法灵活运用电子计算机和手机上端运用于，有一些父母最开始也不会有违反心理状态，不期待学生过多了解移动智能终端，因此这类教学方式也是在大大的调试中完善。习大已经花上十分大的气力去拓张e习大服务平台的落地式，由于大家坚信，e习大服务平台必须解决困难个性化的困扰，变化不透明色的教学方法，进行效果分析，而且依据学生各有不同环节、各有不同状况来全自动、科学研究地调节课堂教学的计划方案。学大以教师为行为主体，而e习大服务平台必须十分好地烘托教师的课堂教学。

习大教育的关键运营模式是保证一对一教学的，因此大家务必很多的教师，这种教师也许并不是传统定义的优秀教师，优秀教师确是是刚性需求，但大家运用e习大服务平台帮助很多教师来获得较为高质量的个性化教学管理，那样可以把大家的产业化保证一起。e习大关键是运用ASPG技术性，即测评、自学、精准定位、指导，搭建自学数据信息的追踪和融解。

全部闭环控制是朝向习大全部的学生，但另外大家也扩大开放为社会化服务。e习大现阶段客户接近三百万，在其中还包含习大自身的十几万学生客户，表述還是有很多社会发展客户再用。

个性化智能化教育三大特点习大二零一四年明确指出的“个性化智能化教育”意味着了将来教育发展趋势的一个新的方位，它不具有这好多个特点：最先是平台化。线上与线下O2O闭环控制，这一并不是O2O上门服务，只是全部课堂教学不负责任的线上与线下的闭环控制。

次之是数字化。教学环节数据化管理，全部的数据收集后进行剖析、创设实体模型，创设自学实体模型、教学模型，乃至还包含教师实体模型，他适合来教哪些的学生、来教哪些种类、哪些的设计风格，还包含他自己的整体规划和强健。这类数字化意味着了将来教育的方位，可是这一路还较长，要要想超出一个较为运用于比较广泛的水平，它的强健务必更长的時间。

第三是新的高新科技。e习大提升了自学时光的局限性，不管学生在任何地方都能够网际网路自学，的确搭建老师学生外地即时课堂教学；也受自学時间的局限性，每一个学生都能够依据自身的具体情况来确定自学時间、內容和施工进度。将来：开启个性化聪慧教育时期在互联网技术的浪潮中一切都是飞速发展，稍为不注意名将在于时期，习大强调，就在转角处有一场新的个性化教育改革，它将开启个性化聪慧教育的新时期。

从2020年刚开始，结合习大回到中国的金融市场，大家将创设更为完善、更为比较丰富的教育生态链，开启全新升级的个性化教育时期。新的时期也不会几个特点。

最先，从互联网大数据到云技术，从当地数据信息到云空间，运用当代的云计算技术必须集中化于更为强悍的数学计算。就刚刚我讲到的每日造成几十万的学时，每一个学时有成千上万的指标值、成千上万的特性、成千上万相匹配的方法，这种在一起排列与组合也是几何图形型数据信息的降低，假如没强悍的数学计算不是实际的。大伙儿以前不可以购买这些例如像IBM、HP网络服务器，一般公司花销不了，云计算时代来啦，延展性、比较丰富的数学计算促使互联网大数据沦落有可能。第二，从互联网技术到物联网技术，数据信息无时出不来。

大家如今用的是终端设备，将来全部逻辑思维不负责任都是会被纪录，有可能大家戴着的近视眼镜时时刻刻都会跟云空间数据传输，大家戴着的腕表、如今写成的每一个字必需被纪录，并云端共享资源，大家问的题，无时出不来，无时不网，可以把大家每一个人自学的不负责任都纪录，随后历经互联网大数据创设那样的实体模型，帮助每一个人自学更为高效率。第三，物相接到物结合。这一环节高新科技更为最前沿发展趋势了，前所未有的扩大开放促使大家无时出不来自学、汲取和结合，变成全部自学資源的共享资源和共享。根据构想个性化聪慧教育的将来，结合线上与线下推广教育，组成有机化学的整合，根据云技术、物联网技术等技术性方面的运用于，将个性化教育廷伸到更为掌握的方面，这更是习大教育大大的固执的总体目标。

将来是十分有一点期待的。高新科技的转型不容易带来时期的变化，不容易深远影响并政治宣传着我们的日常生活与自学方法，个性化聪慧教育方式不容易带领全部领域转到到一个新的时期，习大也期待跟各界人士协作，联合共创未来，感谢！。

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