本文摘要：一名为王羽的网上教学教师近期在微信发朋友圈摊了一张课程内容报表：他把自己上的一节普通高中物理课搬上某在线教育平台，一节课价格9元，結果居然有2617名学员售卖。扣除在线教育平台20%的分成，王羽一小时的实际工资达到1884两元。

一名为王羽的网上教学教师近期在微信发朋友圈摊了一张课程内容报表：他把自己上的一节普通高中物理课搬上某在线教育平台，一节课价格9元，結果居然有2617名学员售卖。扣除在线教育平台20%的分成，王羽一小时的实际工资达到1884两元。

一节物理课乘坐上“互联网技术 ”，居然能够带来这般低的盈利，老师们按耐不住的另外，异议和逻辑思维也接踵而来：实体线院校的教师能没法在在线教育平台全职的?在学校文化教育的高回报和工作模式否不容易对实体线院校组成冲击性?网络公开课否理应收费标准?理应向谁收费标准?怎样根据互联网技术来搭建优质教育?只不过是剥开繁杂，耐心地来看这种异议和逻辑思维，不容易寻找一些难题并不是水火不相容，一些难题也是有解决困难的计划方案。当懂了什么叫的确的“在线教育”，这种对立面和异议也就得到解决了。

否全部教师都适合在线教育平台?最先要弄清一个定义：在线教育分为各有不同的方式和形状，还包含网络公开课、在线问答、工具类APP、在线真人会话等形式多样。而大部分人把“网络公开课”相当于“在线教育”，只不过一个不正确的讲解，现阶段针对“网络红人教师”的异议，代表着是对于“网络公开课”这一方式。

“盈利超网络红人”的物理学教师，是案例還是普遍情况?在互联网平台上，教师盈利与参与放学后的总数必需涉及到，因而，教师的受欢迎水平尤为重要。这就对教师的工作能力明确指出了高些的回绝，要要想沦为大牌明星教师，不但要有体质的课程水平，更为务必扣人心弦的教学方法，及其精湛的个人魅力。在目前的教育体系中，仅有十分优秀的教师才可以符合那样的规范。

因而，在网络上特别是在受欢迎而超出低收益的教师也仅仅案例，并并不一定教师都适合。网络公开课否不可由政府部门核心?必不可少否定，教师主要从事学校外有偿服务放学后确实有一点理清，针对教师否不容易危害长期课堂教学深感忧虑也不无道理。

可是网络公开课针对传统教育的政治宣传取决于超过了教学资源的独享，在很多年来文化教育资源配置外流的实际情境下，根据互联网技术的方法为資源分配获得了新的有可能。互联网的散播让更为多的人享受到高品质的课堂教学感受，这是一个全力的实际意义。“网络公开课”理应执行如何的方式，业界只不过是早已有争辩。vipabc创办人杨明老先生就获得了那样一种构思：网络公开课理应由政府部门核心。

大家都知道，互联网技术的关键每日任务便是“去正中间化”，让学习者和课堂教学者中间建立起必需的联络，最终目地是必须使中介人依然借此机会操控“科技知识”这一資源。因而，根据“去正中间化”的核心理念，政府部门理应把这些属于专题讲座型的教学资源集中化于一起，由各种学术研究或行业领域顶级荣誉奖的获奖者来进行课堂教学;而全部的教师理应沦为这种得奖者的“助课”，将讲课內容依照各有不同的版块归类，对学习者进行指导，而不是让一些组织根据这种课程内容来赚。

这才算是的确的MOOC精神实质。因此，从拓张教育科研公平合理的视角而言，教育局理应期待那样一种社会发展探索，在大大的标准中探索那样一种仅有新模式，为搭建文化教育公平合理提供便利。的确的在线教育平台要不具有如何的标准?的确的在线教育平台决不会理应是传统式课堂教学的“裁缝师”，某种意义，在一个高效率的在线教育课程内容中，教师的教学策略、教学方法和个人魅力是必不可少的标准，但比较之下并不是所有。教育是一个简易的全过程，全部阶段不只是授课和考試，只是包含了教师、学习者、课程内容三者中间的检测与给出、教学环节跟踪与系统对，记忆力、讲解、训练方法的小结和提升，通过自学心理状态推动等各个方面。

因而，文化教育不象一般的市场销售和生产制造，它并不是一个能够规范化作业者的产业链。就这一点而说，的确的在线教育理应是一个简易的文化教育生态体系。网络时代的通过自学依然是传承科技知识，只是去探索、去寻找。将来每一个人都将沦为终身的学习者。

当通过自学自身连着学习者的定义都提升的另外，教师的定义也将即时变化：从岗位到全职的，将来不容易有更为多的教师沦为灵活就业人员、沦为某一行业的权威专家;另外，能者为师，各个领域的贤能聪明人也不会聚集在在线教育平台上教给她们所擅于的专业能力。

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